Odporúčaná, 2019

Redakcia Choice

mak

FM

Definícia školské

Čo je škola:

Je to inštitúcia, ktorá poskytuje vyučovací proces pre študentov s cieľom formovať a rozvíjať každého jednotlivca v jeho kultúrnych, sociálnych a kognitívnych aspektoch .

Slovo škola pochádza z gréckeho scholé, čo znamená "voľný čas" - rovnako ako "voľný čas alebo voľný čas". Tento význam vychádza z koncepcie školy v starovekom Grécku, ktorá spojila svojich občanov vo svojom voľnom čase, aby diskutovali o filozofii, ideológiách a spoločenských praktikách ich každodenného života.

Vznik a rozvoj školy vo svete

V roku 2000 pred naším letopočtom, v období antického Grécka, sa školy zameriavali na vzdelávanie mužov v ich integrálnej formácii, to znamená na rozvoj ich etiky, politického myslenia a ich náboženských znalostí.

Avšak, s pádom starovekého Grécka do Ríma v roku 763 pnl, školy začali trénovať mužov s kritickými schopnosťami prostredníctvom učenia o filozofii, aritmetike, politike a umení, kde učiteľ (veľkí filozofi) povzbudzoval stavbu ideológií založených na spoločenskom správaní času a nie na ich vlastných poznatkoch.

Počas tohto obdobia sa škola skladala iba z mužských občanov, považovaných za grécko-rímskych občanov, s cieľom urobiť z nich vládcov ľudu, ako politikov alebo náboženských predstaviteľov.

Inštitúcia predstavovala výmenu konštruktívnych myšlienok, kde ľudia mohli slobodne rozvíjať svoje vlastné myšlienky a závery.

Obrázok predstavujúci grécko-rímsky vzdelávací systém.

Pochopte všetko o histórii antického Grécka.

So sociálnou a náboženskou nadvládou katolíckej cirkvi v stredoveku bolo právo na vzdelanie obmedzené len na klérsku elitu a ostatné spoločenské triedy boli vylúčené z vedomostí alebo výučby.

Učiteľmi tej doby boli samotní rehoľníci, ktorí učili čítanie a písanie na základe štúdií katolíckej cirkvi. Triedy sa konali v kláštoroch, deti a dospelí zdieľali rovnaké prostredie a učenia.

Práve z vývoja ekonomiky v tomto období si šľachtici uvedomili potrebu čítať, písať a počítať s ich podnikaním. Elita pochopila, že so vzostupom kapitalizmu a ekonomického rastu budú potrebovať čoraz viac ľudí, ktorí sú vyškolení a zruční v prevádzke a vyjednávaní strojov.

Škola má potom nový význam: vyškoliť pracovníkov vybraných šľachtou na prácu na trhu práce pre ekonomický rozvoj.

Vznik verejného vzdelávania vo svete

28. októbra 1717, potom despot Pruska, Friedrich Wilhelm I, nariadil povinnú školskú dochádzku pre deti vo veku 5 až 12 rokov v jeho krajine. Školská inštitúcia však bola stále selektívna, to znamená, že len niekoľko študentov bolo vybraných na prístup k verejnému vzdelávaniu.

Najväčší míľnik v dejinách verejného vzdelávania však nastal počas francúzskej revolúcie v roku 1789. V tomto roku Francúzsko zriadilo prvú verejnú školu so štátnym manažmentom pre francúzskych občanov.

O niekoľko rokov neskôr, v roku 1792, Francúzsko tiež predstavilo ďalší míľnik vo svetovom vzdelávaní: jeho verejné školy boli vyhlásené za laické, to znamená: bez akéhokoľvek náboženského vplyvu, najmä katolíckej cirkvi, ktorá dovtedy dominovala všeobecnému vzdelávaciemu systému.

Škola ako právo všetkých

S nástupom verejných škôl v Európe aj iné kontinenty prispôsobili svoje vzdelávanie ako príklad európskemu modelu.

Až v dvadsiatom storočí, presne v roku 1948, vyhlásila Organizácia Spojených národov školu za právo každej ľudskej bytosti, garantovanej článkom 26 Deklarácie ľudských práv, takto:

Každá ľudská bytosť má právo na vzdelanie. Výučba bude slobodná, aspoň v základných a základných stupňoch. Základné vzdelávanie je povinné. Technicko-odborné vyučovanie bude prístupné všetkým, ako aj vysokoškolskému vzdelávaniu, je založené na zásluhách.

Po tomto výnose bolo povinnosťou štátu poskytovať a udržiavať pravidelné základné vzdelanie, aby rodičia mali právo zvoliť si vzdelávací model, ktorý najlepšie vyhovoval a dával zmysel pre ich deti.

Typ školy

V Brazílii sa tieto vzdelávacie modely postupne prijímali v priebehu rokov národných a medzinárodných pedagogických štúdií. V súčasnosti môžu školy nasledovať jeden z nasledujúcich riadkov:

  • Tradičná škola: toto je najbežnejšia pedagogická línia v brazílskych školách. Tradičná škola umiestňuje učiteľa na centrálnu úroveň výučby ako držiteľa všetkých vedomostí a študenta ako pasívneho príjemcu informácií. Učiteľ jasne vyučuje a hodnotí študentov prostredníctvom testov, zadaní a domácich úloh, ktoré pôsobia ako teplomer, ktorý hodnotí úroveň vedomostí, ktoré študent získal v každej disciplíne.
  • Escola Freiriana: táto línia je založená na teórii jedného z najväčších brazílskych pedagógov, Paulo Freire. Škola Freiriana obhajuje kritický rozvoj študenta prostredníctvom praktických činností v triede. Učiteľ tu prezentuje svojim študentom obsah, berúc do úvahy ich sociálne, kultúrne skúsenosti ako jednotliví ľudia, čím sa vzájomné učenie medzi učiteľom a študentom uskutočňuje. Ústredným cieľom školy Freiriana je, aby študent poznal svoju silu transformácie vo svete. Bol navrhnutý tak, aby neuplatňoval testy ani žiadnu inú metódu hodnotenia rešpektovaním individuálneho tempa učenia a vízie.
  • Montessoriana škola : vytvoril taliansky pedagóg Maria Montessori, Montessoriana linka má ako ústrednú myšlienku, že študent môže získať vedomosti samostatne, prostredníctvom aktivít prezentovaných učiteľom v triede. Učiteľ je tu ako sprievodca a jeho cieľom je pomôcť študentom vytvoriť si zmysel pre zodpovednosť za svoju vlastnú trajektóriu vedomostí zameranú výlučne na realitu každého z nich.
  • Konštruktivistická škola : v tejto pedagogickej línii, ktorej hlavnými inšpiráciami sú Lev Vygotský a Jean Piaget, je študent protagonistom svojho vzdelávacieho procesu. To znamená, že vzdelanie nie je len prenos vedomostí, ale slúži aj ako podpora, ktorá umožňuje študentovi vytvoriť a zažiť svoj vlastný proces učenia. Rovnako ako v škole Freiriana, tu nie sú žiadne testy ani iné typy hodnotenia.
  • Waldorfská škola : je to systém založený na štúdiu Rudolfa Steinera a zameriava sa na integrálny vývoj študenta, teda nielen na jeho intelektuálny aspekt, ale aj na telesný, duševný a duchovný aspekt. Študentom je smer „výchova k slobode“, rozvíjanie ich v ľudskom zmysle, pre plný spoločenský život. Učiteľ je vybraný, aby sprevádzal študentov individuálne vo všetkých ich cykloch a tiež neexistujú žiadne hodnotenia.

Vznik škôl v Brazílii

Škola v Brazílii začala s náboženským významom, stále v Colonial Brazil. V roku 1549 prišla do Brazílie spoločnosť Ježišova, ktorú vytvorili jezuiti, pričom využili vzdelanie na katechizáciu Indiánov a učili ich katolícke náboženstvo.

Vzdelávanie v jeho najširšom zmysle, s gramotnosťou a učením exaktných a humanitných vied, bolo zamerané iba na deti portugalských šľachticov, ktorí bývali v Brazílii alebo kňazoch, dôležitých náboženských osobnostiach.

Reprezentatívny obraz Spoločnosti Ježiša katechizoval indiánov v koloniálnej Brazílii

Až do devätnásteho storočia boli školy v Brazílii nesystematickými inštitúciami, s tradičným vyučovaním as niekoľkými fyzickými miestami na bývanie študentov. To bolo len v "Era Vargas", že škola bola vyhlásená za právo na všetkých občanov, zaručené ústavou z roku 1988.

V dvadsiatom storočí mnohí pedagógovia spolu s Paulom Freireom upravili priebeh škôl v Brazílii, spolu so vzdelávacími modelmi, čím priniesli nové koncepty do školských funkcií v živote občanov.

Funkcie školy pri formovaní občana

Škola, ako aj rodina, má základné funkcie pri rozvoji a vzdelávaní jednotlivcov ako občanov, profesionálov a najmä ako ľudí. Okrem svojich praktických povinností, ako je napríklad gramotnosť, škola má aj tri dôležité misie v živote svojich študentov:

  • Socializácia : príprava jednotlivca na život v spoločnosti, vyučovanie miestnej kultúry, symbolov, politiky a rodného jazyka;
  • Humanizácia : ukázanie individuálnych sociálnych, náboženských a kultúrnych rozdielov, čo ho robí schopným žiť v mieri s ostatnými;
  • Vyučovať : gramotne a vzdelávať kognitívne jedinca, pripravovať ho pre profesionálny a akademický svet;
  • Rozvíjať kritický zmysel: pripraviť študenta na výskum, otázku a premýšľanie o sociálnych, osobných a politických konceptoch, budovanie vlastných názorov, vyhýbanie sa možnému odcudzeniu zdravého rozumu.

Divízia základného vzdelávania v Brazílii

V Brazílii je základný cyklus vzdelávania rozdelený na: \ t

  • Dojčenská Vzdelanie: trvanie 4 roky, so študentmi od 0 do 3 rokov;
  • Materské školy: trvanie 3 roky, so študentmi od 4 do 6 rokov;
  • Základná škola: trvanie 9 rokov, so študentmi od 6 do 14 rokov;
  • Stredná škola: trvanie 3 roky, so študentmi od 15 do 17 rokov;

Každý cyklus môžu byť sprístupnené štátnymi školami (v manažmente vlády každého štátu), mestskými školami (v manažmente obcí) alebo súkromnými školami (súkromné ​​riadenie).

Význam inkluzívnej školy v Brazílii

Jednou z najväčších výziev, ktorým dnes čelia brazílske školy, je začlenenie osôb so zdravotným postihnutím. MEC (Ministerstvo školstva) a Národný školský poriadok a základný zákon, inkluzívne vzdelávanie je povinné v Brazílii, a je povinnosťou škôl a štátu, aby sprístupnili projekty zahŕňajúce integračné aktivity a vyučovacie stratégie, ktoré môžu splniť všetky študentov.

Súčasný scenár sa však stále obáva o začlenenie. Mnohým školám chýba dobré vybavenie a dokonca vyškolení odborníci, ktorí môžu učiť a zahŕňať študentov so zdravotným postihnutím.

Žiadne stranické školské hnutie

Hnutie bez strany školy vytvoril právnik Miguel Nagib v roku 2004, motivovaný jeho názorom proti akémukoľvek politickému alebo ideologickému šíreniu v brazílskych školách.

Projekt, ktorého idealizátor považuje za mimovládny a neziskový, si kladie za cieľ vytvoriť prostriedky, aby učitelia neprenášali ani nevysvetľovali svojim študentom svoje morálne a politické názory, aby neboli ovplyvnení vlastnými koncepciami.,

Táto iniciatíva sa stala v roku 2014 zákonom z Ria de Janeiro (PL 2974/2014) a odvtedy boli projekty prezentované aj v iných štátoch.

Pozrite si aj význam:

  • vzdelávanie;
  • politika;
  • cognitive;
  • Začlenenie škôl;
  • Vedenie škôl;
  • vzdelávanie;
  • Inkluzívne vzdelávanie;

Populárne Kategórie

Top